俄学者科洛米琴科谈学前精神道德教育框架
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2026年10月27日，幼教三六五报道，俄罗斯彼尔姆国立人文师范大学教授科洛米琴科在第四届幼儿园自然生态教育（中俄）学术研讨会上，系统阐述了俄罗斯学龄前儿童精神道德教育的政策依据与实施框架。报道称，2022年俄罗斯颁布《关于批准保护和加强传统俄罗斯精神道德价值观的国家政策基础》，并通过《普通教育机构教育工作计划范例》，将学前教育定位为教育体系第一级，面向8岁及以下儿童开展爱国主义、社会、认知、体能、劳动和美学伦理教育。科洛米琴科与同事制订《从心到心》纲要，把教育过程分为目标规划、技术实施、监测评估三环节，按年龄分层递进内容：婴儿和幼儿早期侧重民俗、道德伦理与家庭生活文化，学前早期加入性别和民族文化观念，学前晚期强调法律、民族和宗教文化观念。实施上提出系统结构、协同、人类学、文化学、价值论、活动、个体导向、能力、多主体、环境、综合共11种方法，并强调认知、情感与行为统一才能真正形成价值观。目前该报道为事件最新进展，尚无后续跟进报道。
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- 幼教三六五精选俄罗斯学者科洛米琴科谈学龄前儿童精神道德教育：国家政策、价值观培养与《从心到心》纲要
俄罗斯彼尔姆国立人文师范大学教授科洛米琴科在第四届幼儿园自然生态教育（中俄）学术研讨会上，系统阐述了俄罗斯学龄前儿童精神道德教育的政策依据与实施框架。2022年俄罗斯颁布《关于批准保护和加强传统俄罗斯精神道德价值观的国家政策基础》，并通过《普通教育机构教育工作计划范例》，将学前教育定位为教育体系第一级，面向8岁及以下儿童开展爱国主义、社会、认知、体能、劳动和美学伦理教育。她与同事制订《从心到心》纲要，把教育过程分为目标规划、技术实施、监测评估三环节，按年龄分层递进内容：婴儿和幼儿早期侧重民俗、道德伦理与家庭生活文化，学前早期加入性别和民族文化观念，学前晚期强调法律、民族和宗教文化观念。实施上提出系统结构、协同、人类学、文化学、价值论、活动、个体导向、能力、多主体、环境、综合共11种方法，并强调认知、情感与行为统一才能真正形成价值观。
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