肯尼亚家校沟通与幼儿教育进展研究

2026年10月19日发表的一项定性研究考察了肯尼亚Homa Bay郡Rachuonyo East分区家长与教师沟通对学前教育（ECE）儿童学习进展的影响。研究以Hoover-Dempsey与Sandler的父母参与理论为框架，结合肯尼亚能力本位课程（CBC）情境，通过结构化访谈、教师与家长焦点小组讨论，以及出勤记录、会议纪要等学校文件分析收集数据，样本量依据Yamane（1967）公式确定；研究工具以英语和当地语言编制并做回译，数据采用主题分析，信效度通过预研究和Cronbach's alpha检验提升。研究显示，家长与教师之间的正式与非正式沟通均对ECE儿童的学习进展起重要支持作用，并建议设计旨在提升学习者表现的干预措施时，应同时纳入正式与非正式沟通渠道。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。