肯尼亚Homa Bay郡Rachuonyo East分区家校沟通对学前教育儿童学习进展的影响研究

一项在肯尼亚Homa Bay郡Rachuonyo East分区开展的定性研究显示，家长与教师之间的正式与非正式沟通均对学前教育（ECE）儿童的学习进展起重要支持作用。研究以Hoover-Dempsey与Sandler的父母参与理论为框架，并结合肯尼亚能力本位课程（CBC）情境，通过结构化访谈、教师与家长焦点小组讨论，以及出勤记录、会议纪要等学校文件分析收集数据，样本量依据Yamane（1967）公式确定。研究工具以英语和当地语言编制并做回译，数据采用主题分析，信效度通过预研究和Cronbach's alpha检验提升。研究建议，设计旨在提升学习者表现的干预措施时，应同时纳入正式与非正式沟通渠道。