幼教界为何不敢提课程：自主游戏盛行下“课程”成敏感词的现象分析

当前不少地方自主游戏大行其道，“课程”却成了幼教界避而不谈的敏感词，有幼儿园开展生成课程观摩活动也不敢以“课程”命名。文章指出，这一现象与政策文件导向有关：《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》均强调游戏的重要性，而“课程”二字几乎难觅踪影，尽管文件内容处处体现课程理念与方法。作者认为，幼儿园的“学习”与中小学以学科为基础的正式学业学习不同，是日常生活经验的习得，“一日生活皆课程”；理论界已形成“课程游戏化”与“游戏课程化”两大流派，但一线教师仍难以把握。文章以游乐园假设说明：幼儿园兼具替代家庭照护的“福利性”与教育行政部门的“教育性”职责，游戏无法完全取代课程。