《早期教育》（教育教学）2026年10月刊已出版，本期视点文章探讨以课程改革撬动区域学前教育优质均衡发展。文章指出我国学前教育已进入“普及普惠”建设关键时期，正迈向“追求过程质量、实现幼有优育”的新阶段，《中华人民共和国学前教育法》为幼儿园课程改革明确了法治底线与实践方向；近10年来多地通过顶层制度设计出台改革文件，探索公办园带动民办园、城区园扶持乡村园、优质园牵手新建园等多元结对帮扶模式，并围绕课程资源开发、室内外游戏组织、幼儿自主生活等维度开展系列化研究。本期专题研究聚焦幼儿园班级空间的“生长性”，托育实践栏目则基于县域案例剖析托育课程个性化、弹性化与高度适配性的“三性”实践路径。
中国蒙台梭利协会平台文章指出，手与五指在大脑皮层代表区面积几乎与整个下肢相当，手部精细动作发展可在一定程度上反映儿童智力发展水平。文章梳理0-6岁手部动作发展阶段：1-3个月握拳、4-8个月换手玩物、8-12个月抓捏敲打、1-2岁涂鸦舀食剪纸，并援引蒙台梭利“儿童发展自我必须通过自身运动和双手活动实现”的观点。文章强调0-3岁是脑突触形成最快时期，3岁前应有意识锻炼手部精细动作，并给出三指捏与五指抓等蒙氏日常练习、玩沙玩水发展感知觉、允许自由探索三条建议，提醒成人不要因怕脏怕磕碰限制儿童动手。
园长荟梳理园长巡园的八个环节，即晨间入园、用餐、教学活动、过渡环节、户外游戏、午睡、自主游戏、离园，逐环节给出应做到与不能碰的标准。用餐要求每餐每样留样不少于125克、冷藏48小时并按人分餐、盯住过敏；午睡要求教师全程在岗、每15—20分钟巡视一遍；户外每天不少于2小时。过渡环节重点看环节衔接、路队秩序、七步洗手、如厕看护和教师站位，红线是无人看护、走廊追逐、长时间等待。问题记录需写明日期、时段、环节、问题、负责人、整改期限和复核情况，每周汇总并在园务会讲评。整改按一般问题、重要问题、安全红线三档分级，走发现到复查销号的六步闭环。上述内容已收录于《园长巡园工作图解手册》。
文章介绍教师介入幼儿游戏的三种方法：以游戏者身份介入（含平行式与交叉式）、材料指引介入和语言指导介入。语言指导细分为询问式、建议式、澄清式、鼓励式、邀请式、角色式和指令式七类，每类配有小超市、麦当劳、美工区涂色等情境示例。作者提出教师和家长可根据需要选择适当方式，对幼儿游戏进行有针对性的指导。文末注明内容转载自“幼儿园牛气小孩”。
园长荟围绕霜降节气给出10个幼儿园活动创意，供园长按本地气候挑选。活动包括带孩子在园内固定路线绘制冷暖地图、追踪露珠消失时间、用落叶标记风向、制作秋色册、做种子飘落实验、记录柿子变软过程、为小动物保留落叶区、参与植物防寒养护、用不同材料包裹温水瓶比较降温、录制深秋声音地图。每项活动都写明操作步骤和观察要点，部分活动提示由教师负责测温、装水等安全环节。
推荐理由：围绕霜降节气给出10个可直接在园内开展的活动，每个都写明操作步骤与观察要点，便于园长按本地气候挑选。
园长荟推出《幼儿园二十四节气主题课程》，供园所在霜降节气开展主题教学使用。课程定位为“拿来就能用、随时可开始”，兼顾中国传统文化教育、爱国主义教育与自然教育，可用于园本课程的丰富、优化和延展。霜降是秋季最后一个节气，被作为幼儿园开展传统文化教育的时机。该课程面向机构会员开放获取全套内容。
园长荟发布一份霜降节气班本活动方案，供教师组织节气主题活动使用。方案设定了解霜降时间与含义、培养观察与动手能力、感受传统文化、促进家园合作四项目标，准备PPT课件、玻璃杯与冰块等实验材料及绘画工具。教学过程依次为导入、讲解霜降含义与三候、认识霜打的白菜柿子萝卜、观察菊花桂花枫叶等植物、讲解霜的形成原理，再用玻璃杯、冰块、盐和湿布演示水汽在杯壁凝结成霜。最后以棉花粘贴表现霜的绘画创作收尾，课后延伸为发到家长群的霜降涂色画。
推荐理由：方案把霜降节气拆成导入、三候、吃三霜、结霜实验与棉花绘画等环节，教师可直接照此组织一次班本活动。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将3节现场教学实录与2场专题讲座搬至线上，面向园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者，拆解传统文化与爱国主义教育在幼儿园的落地方法。3节大班活动分别为《纪昌学射》《九色鹿》《中国天眼》，均以体验和提问代替说教，让孩子自己说出“坚持”“诚信”等词。讲座给出选材标准（有营养、有意趣）、五步早期阅读教学流程（激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结），并区分早期阅读与故事教学两种上法。课程还提示连续看屏幕不超过6分钟、以游戏和纸质阅读调节用眼节奏，并建议新手教师先模仿成熟流程再创新。
幼师口袋梳理学前儿童“前识字”核心经验，指出前识字不以认字为目的，而以激发幼儿对符号和文字的兴趣、发展文字意识为目标。文章从活动目的、内容、情景与方法三方面说明“前”在哪里，并列出三个范畴的核心经验：文字功能的意识、文字形式的意识、文字规则的意识。文中引用《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》关于培养幼儿对生活中常见标记和文字符号兴趣的要求，强调应在生活情境和阅读活动中培养文字兴趣，机械记忆和强化训练式的过早识字不符合幼儿学习特点。该内容节选自华东师范大学周兢教授团队《学前儿童语言学习与发展核心经验》。
推荐理由：文章厘清前识字与识字的界限，并给出三个范畴的核心经验，便于教师判断活动性质。
《全领域育心幼儿园融合教育活动实践》一书聚焦普通幼儿园如何把融合教育落到日常，先讲理念根基与实践意义，再谈园所建设、教育管理、心理环境与生态环境，重点落在全领域融合教育的态度、理念、特点与教育模式。书中提出在盥洗、进餐、游戏等一日生活环节中分析儿童行为表现，理解特殊需要儿童的优势与困难，把视觉提示、调整同伴座位、拆分复杂动作等小支持嵌入真实情境。书中还呈现个别化计划、同伴支持策略、家庭协同与社会性游戏观察量表等工具，帮助教师以观察记录确认儿童所需支持、设计同伴参与方式，并让教研讨论回到具体行为与发展水平。其执行要点是把融合教育从“多关心一点”的愿望转为园所共识、班级接纳与教师持续看见儿童的日常实践。
一套面向小班集体活动的《多彩的树叶》AI赋能课件设计了4种互动体验：数字人小兔以“我捡到一片红树叶，谁是它的妈妈”提问并暂停供教师追问；5秒枫叶飘落单动作短片先让幼儿用手比划再播放比对；离线网页设杨、柳、松、枫四关，幼儿先指叶形再选树并回答“哪里像”，错选可重试；幼儿为小兔或松鼠选叶形试摆并说出理由，再用纸片贴出真实作品。课件配套PPT模板、说课稿、教案、数字人与互动网页，面向小班科学集体活动，教师可直接用于课堂组织与提问环节。
当代学前教育网展示第28届当代杯全国幼儿教师职业技能大赛三篇一等奖班本课程作品并附评委点评。李媛媛的大班课程《把靶场寄给春天》以航天城幼儿对父母加班的困惑为起点，通过采访父母、绿豆发芽对比实验、徒步参访和保密游戏等环节展开。余松静的小班课程《奇妙的蛋》从饲养角捡到一枚鸡蛋出发，经历两次孵化失败与第三次成功，延伸到小鸡照料与领养。吕丽芳的大班课程《百草润童·食育启智》围绕香菜等可食用植物，开展观察、品尝和制作薄荷柠檬水、小葱拌豆腐等活动。三篇均附课程目标、网络图、过程实录与教师反思。
推荐理由：三份一等奖班本课程完整呈现从缘起到反思的实施链条，可为教师设计本班课程提供可迁移的框架。
园长荟在重阳节推荐其原创《中国传统节日主题课程》，覆盖12个中国传统节日，为幼儿园提供12个传统节日主题周和12套独立完整的活动组织全攻略。课程融合五大领域、分六大板块呈现，每套方案含活动教案与多套素材，可灵活嵌入每月每周教学计划，不受学期限制。每套方案配套原创动态教学PPT与知识卡片，图文结合、流程清晰，新手教师也能直接使用；同时设计线上线下亲子活动方案，支持家园共育。该课程面向园所传统文化特色打造与园本课程优化，强调让儿童经历认知、感知、体验、创造的探索过程，而非停留在吃月饼、包粽子等浅层活动。
今年重阳节，幼儿园可撤下"给老人捶背、送贺卡"两个统一环节，把选择权交还祖孙，让活动从他们愿意聊、愿意一起做的事开始。具体做法包括：请长辈自愿来园分享年轻时的故事，小组围坐，教师把话题落到孩子听得懂的细节，小班听和指认、大班追问"后来呢"，不愿公开讲的可与自家孙辈私聊；也可安排祖孙共作"我们的时光卡"，长辈先写一句想说的话，孩子再画和装饰，共同约定下次一起做的事，不便书写的长辈可口述由教师代记。园长需先给教师明确支持：不要求作品一样、祝福整齐，不因现场安静就急着添节目。配套《"时光藏温情·稚心敬长辈"幼儿园重阳节主题活动全方案》提供祖辈分享话题与流程、分龄指引、长者接待、安全预案、人员分工表和物料清单，园所可据本园情况把统一动作调整为自愿选择，把重点放在倾听、共作与陪伴上。
本方案包围绕国庆节后返园，提供返园通知模板、收心活动建议，适合幼儿园教师快速准备节后工作。
本方案包整合多篇幼教文章，围绕重阳节敬老主题，提供集体活动、手工制作、祖孙互动等可执行方案，适合幼儿园教师直接参考使用。
本方案包包含开学一个月园长复盘数据指南和秋季运动会全园统筹方案，适合园长和幼教管理者使用，帮助高效管理园所事务。
面向学前儿童的“小岛山林寻宝记”研学内容以长山群岛（世界自然遗产海岛）为场景，带小朋友认识海岛特色花草与明星飞鸟。内容重点介绍国家二级保护植物珊瑚菜（只可远观、不可采摘）、为黄嘴白鹭提供筑巢地的紫穗槐，以及国家一级保护动物黄嘴白鹭、黑脸琵鹭和潜水捕鱼的海鸬鹚。文中提示每年5-9月是登岛观察珍稀飞鸟筑巢的最佳季节，并附三道知识小测验、海岛珍稀飞鸟黏土手工5步流程与“不踩踏花草、不破坏鸟巢、安静远观”的亲子提示。对幼教从业者而言，这是一份可直接用于自然科普与生命教育的现成素材，强调保护植物与不打扰鸟类栖息的行为约定。
游戏后的交流与分享环节可通过集体分享、小组讨论、一对一倾听和绘画表征四种形式展开，帮助幼儿巩固游戏经验并发展语言表达与社交能力。该环节的价值体现在提升语言表达、培养社交能力、释放情绪与获得新经验四方面。教师可通过创设无压力的分享氛围、设置明确主题、鼓励引导、尊重个体差异和积极回应来提升分享质量。文章还列出故事接龙、角色扮演、小小记者、心情气象台、分享转盘等10种创意分享方式，供教师激发幼儿表达意愿。
北京师范大学教授冯晓霞提出，幼儿园课程应从教师预先设计的刚性计划转向师生共同建构的弹性课程。她指出，教师预设的内容常与幼儿当下兴趣错位，教师为完成原定计划不得不压下幼儿的探究欲望，教学过程沦为"走过场"；典型事例包括幼儿热议警察职责时计划却要求"认识商店和营业员"、体育活动后对瓶子滚动的好奇被"认识磁铁"取代。冯晓霞援引意大利瑞吉欧以"项目活动"为中心的课程经验：不预先确定课程，教师以多种可能性的"假设"代替具体目标与程序，课程计划是"外出旅行时的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车"；教师不追随计划而追随儿童，通过观察、建档与反思捕捉学习价值，并视儿童为拥有自己"问题"与"理论"的"资源人"。她强调追随儿童并非放弃教育目标，一般性目标应始终在教师视野内。
当代学前教育网整理20个秋天树叶游戏，分为手工创作、科学探索、户外游戏和语言发展四类。手工类包括树叶拼贴画、书签、花环、面具和风铃；科学类包括树叶分类、脉络观察、沉浮实验、变色实验和标本制作；户外类包括树叶寻宝、接力赛、树叶大战、跳房子和迷宫；语言类包括故事创作、谜语、诗歌朗诵、词语接龙和演讲比赛。
推荐理由：按手工、科学、户外、语言四类列出20个可直接组织的秋叶活动，教师可据此安排秋季课程。
园长荟发布幼儿园冬季体育锻炼方案，建议园长提前准备户外和室内两套方案，遇天气变化时班级及时切换。户外活动前先在室内慢跑、跳跃、模仿操热身，身体微微发热后再到户外，场地划分为跑跳区、投掷区、钻爬区、攀登区和平衡区；小班练习走跑跳和简单器械，中班增加投掷、平衡、钻爬，大班安排接力、跨跳、运球和合作游戏。室内方案用于雨雪、雾霾、低温或场地湿滑时，需提前确定场地、材料和内容，用皮球、绳子、小圈、纸箱、瓶子等低结构材料，并控制人数和活动密度、分组轮换。园长可将时间、场地、人员分工和安全检查做成对照表，并通过观察记录孩子的身体适应、平衡能力、力量耐力等调整安排。内容来自《幼儿园冬季体育锻炼活动指导方案》。
推荐理由：原文给出户外与室内两套冬锻方案及切换条件，园长可直接照做安排场地、人员分工与观察记录。
针对中学与高中科学课上学生好奇心逐渐消退的问题，教育工作者提出 5 种把好奇心重新注入课堂的方法。具体做法包括：用令人困惑的现象或反直觉事实开场以立即激发兴趣；在新单元开始时让学生用 3-5 分钟尽可能多地提出问题，教师收集后将其融入教学并在单元末集中处理遗留问题；教师对学生观察保持中性回应，用“有趣！你为什么这么想？”等提问把讨论引向证据和同伴论证；借助自然笔记和观察笔记本进行低门槛的写生；以及邀请在职科学家以线下或线上方式进入课堂。这些策略的共同点是把严谨学习与好奇心结合，让中学生和高中生从被动听讲、记忆事实转向像科学家一样推理和提问。
Edutopia 推荐了5本帮助小学生探索复杂情绪的绘本，适用年级从2年级到8年级不等。书单包括 Matt de la Peña 与 Loren Long 的《Love》（4-8年级），涉及家庭冲突、无家可归、自然灾害与丧失；Jessie Oliveros 的《The Remember Balloons》（3-6年级），以气球隐喻记忆，引入阿尔茨海默病、痴呆与哀伤；Brenda Reeves Sturgess 的《Still a Family》（3-6年级），讲述因性别限制分住不同庇护所的家庭，切入无家可归与家庭分离；Jonty Howley 的《Big Boys Cry》（2-5年级），围绕“男孩不哭”的性别期待讨论健康情绪表达。
农历九月初九重阳节又叫老人节，是敬老、陪伴爷爷奶奶外公外婆的节日，当天有登高、赏菊花、挂茱萸、吃重阳糕等习俗。围绕这一主题，文章提供重阳节童谣五首——《重阳到》《九月九》《重阳糕》《敬老人》《重阳节》，以及古诗两首：唐·王维《九月九日忆山东兄弟》和唐·孟浩然《过故人庄》（节选），并为《九月九日忆山东兄弟》配了适合幼儿的简单解释。童谣内容对应捶背、端温水、倒茶、说祝福、画画等幼儿可操作的小行动，教师可直接用于重阳主题的语言活动与敬老教育环节。
当代学前教育网整理了一套覆盖小班、中班、大班的幼儿园数学游戏合集，材料简单、区域活动和集体教学都能用。小班游戏围绕感知1和许多、一一对应比较多少、手口一致点数1-5、认读数字1-5以及大小长短比较排序展开，如串项链、笔套找朋友、按揿纽、拓印数字等。中班侧重数物匹配、图形认知、数量守恒与按数取物，包括盖印章、铺石头、变图案、堆豆顶一堆饼干等。大班聚焦7以内数的分解组合、序数认知与简单统计，如蝴蝶找花、撒树叶、小小统计员、开火车等。每则游戏均列出所需材料与指导要点，并提示可分层准备5以内和10以内两套材料。
推荐理由：按小班、中班、大班分层整理数学游戏，每则列出材料与指导要点，可直接用于区域活动或集体教学。
一套面向中班语言活动《蚂蚁吹牛》的AI赋能课件方案，通过数字人、互动网页游戏和情境动画三种方式支持幼儿园集体活动。活动先用AI工具把绘本中的大青蛙做成数字人，由大青蛙出场提问“两只蚂蚁说的话是真的吗”，让儿童带着问题倾听儿歌；再用AI生成《吹牛越吹越大》互动网页，儿童把糖、饼、猫、牛等图片拖进对应蚂蚁的夸口泡泡，放对泡泡变大、放错可重试，直观感受儿歌的夸张表达；最后把大青蛙突然跳出的情节做成8—12秒动画，帮助儿童理解吹牛不等于真有本领。三种玩法串联后可让幼儿愿意听、愿意说，在游戏中体会儿歌趣味。
松雅湖幼儿园教师陈日新记录了大班幼儿用螺母积木搭建秋千的完整游戏案例，幼儿历经"秋千诞生记""秋千改造记""秋千体验记"三个阶段，最终发现秋千反复倒塌的真正原因是螺丝松动并成功拧紧完成搭建。案例中，泡泡、稳稳、大煊、一诺等幼儿从绘制设计图开始，先后尝试三角形结构、加高秋千、加重底座、用Y字形结构卡住三角区域中线等方案，并通过对比木板长度替换不等高积木、选择体重最轻的同伴试坐等方式反复验证。教师全程以观察和放手为主，仅在游戏后引导幼儿围绕"秋千为什么会倒"进行讨论梳理经验，结合《评估指南》投放弯板、转接板、二孔板、三孔板、螺丝、螺母、滚轮等材料。该案例展示了低结构材料对大班幼儿经验迁移、测量检验、科学认知与社会性发展的支持价值，以及教师"放手游戏、相信儿童"的回应策略。
中国蒙台梭利协会（CMS）推出《家庭蒙氏数学系列课程》，面向0-6岁儿童家庭，由AMI认证教师、CMS高级讲师/培训师录制讲解，包含蒙氏数学理论课程与蒙氏数学1-6组教具实操课程两大模块，知识点覆盖0-10的认识、十进位制、连续数的认识、四则运算、抽象过渡和分数的认识。课程主张线上课程的教学目标应是成人，由成人学习后再教给儿童，而非让孩子直接面对电子产品，以避免弹窗消息干扰专注力、游戏化形式偏离数学本身、脱离感官操作导致理解困难。课程从4大模块细化讲解，报名后分配学习顾问并进入蒙氏数学学习社群，由CMS专家老师入驻带学指导；报名加赠经典蒙氏数学教具（家庭版），限量30份。课程对家长和教师均适用，其专业度与性价比在同价位蒙氏数学课程中具有优势。
华东师范大学教授周兢基于0~6岁汉语儿童阅读行为和早期文字习得过程的研究，提出幼儿园早期阅读教育应定位为语言教育的有效组成部分并与课程统整，在集体教学情景中重点考虑如何组织幼儿学习阅读、提升不同年龄儿童阅读能力。她构建了由前阅读行为能力、前识字行为能力、前书写行为能力三方面构成、各有四个发展阶段的目标体系，并指出多元阅读、创造阅读和游戏阅读是开展早期阅读教育活动的三大基本指导思想，强调学前阶段是儿童口头语言形成和发展的关键时期，口语发展水平是阅读能力发展的重要基础。
《学前教育》杂志社携手中国数字图书馆举办的“第三届幼儿亲子游戏视频作品征集展示”活动共征集作品342件，最终评选出一等奖15部、二等奖25部、三等奖55部，获奖作品均收录于中国数字图书馆，部分一等奖作品将发表于《学前教育》杂志。其中，北京军区机关幼儿园钱媛媛设计的亲子游戏《你演我猜》获二等奖，适合2人参与，材料仅需纸和词卡，场地为客厅或无遮挡的小空间。玩法是表演者看词卡后用肢体模仿动物或运动项目特征且不能讲话，猜词人背对词卡根据动作、表情猜词，2分钟猜对15个词为胜利。游戏旨在促进幼儿的表演与理解能力，锻炼观察、联想和反应能力，并培养合作意识。
世界粮食日之际，园长荟提出幼儿园食育应落到每日午餐，园长可从3点入手：一是结合各班实际设定活动，小班从认一认、摸一摸蔬菜开始，中班参与择菜、洗菜，大班尝试种植、比较不同做法，园长交代食品卫生、工具使用和幼儿照护要求，给各班留出选择内容的余地；二是选一种食物深入探索，如围绕馒头让孩子看、摸面团并尝试揉捏造型，入口食品与探索材料分开、蒸制等环节由成人负责，园长帮老师与厨房提前沟通；三是把每周食谱用起来，由保教负责人与保健、厨房人员选一种食材提前告知各班，如加工前留一份清洁完整的南瓜供观察，参与前核对过敏等个体饮食要求，无需每周办活动或交作品。
园长文案库上线“秋冬户外游戏专区”，面向小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）共提供90例户外游戏具体玩法。小班游戏强调简单有趣又安全，如“堆雪人（无雪版）”用白色泡沫球、彩色纸和小树枝制作雪人；中班侧重合作能力、观察力和解决问题能力，如“动物过冬准备”用彩色胶带或粉笔划分冬眠、迁徙、储存食物区域，让幼儿扮演刺猬、大雁、松鼠；大班游戏更具挑战性和竞技性，如“冰雪运动员”接力，无雪时可用白色塑料布或泡沫板模拟雪地赛道，配合小铲子和小奖状。教师可直接按年龄段取用玩法与物料清单。
园长荟在重阳节前建议幼儿园撤下"统一捶背、统一送贺卡"两个环节，把是否做卡片、是否捶背的选择权交还给祖孙双方，教师不要求作品一样、祝福整齐，也不因现场安静就急着添节目。替代做法是请长辈自愿来园讲年轻时的故事，小组围坐、话题落到孩子听得懂的细节，小班听和指认、大班追问"后来呢"，不愿公开讲的可与自己的孙辈单独聊；也可安排祖孙共同完成一张"我们的时光卡"，长辈先写一句想说的话，孩子听完再画再装饰，不便书写的由教师代记，与提前做好、统一送出的贺卡相区别。园长荟同时提供《"时光藏温情·稚心敬长辈"幼儿园重阳节主题活动全方案》，含"时光留声·倾听岁月"的话题与流程、"祖孙共作·手传心意"的环节安排，以及分龄指引、长者接待、安全预案、人员分工表和物料清单；方案中仍保留捶背和感恩卡，使用时可按本园情况改为自愿选择，把重点放在倾听、共作与陪伴上。
同一新闻，精选展示《这个重阳节，别再让孩子捶背、送贺卡了》
Edutopia 这篇文章以《Leaf Man》《If You Find a Leaf》《Not a Stick》《The Rabbit Listened》《The Hike》等绘本为线索，介绍如何把绘本延伸为以自然为中心的游戏活动。围绕《Not a Stick》，作者建议先带孩子做一次专注散步，每人找一根树枝，用彩色纸限定可选取的最大尺寸，并提醒行走时一端握在手中、另一端朝下；随后可开展表演、找同伴比较粗细长短、合作搭建小镇或栖息地三类活动，其中合作游戏可安排 30-45 分钟不被打断的自由游戏时间，分三段用于探索材料、发展想法与解决问题、修改并统一小组故事。围绕《The Rabbit Listened》，文章建议成人不要急于替孩子解决问题，而是留出空间让孩子体验挫折并自己寻找办法。
推荐理由：以四本绘本为线索，给出树枝、落叶等自然材料在园内可照做的游戏与社交情感活动设计。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋推出线上课程，包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座，适合园长、教研员、幼儿教师、绘本馆从业者及关注绘本教学的家长，支持回看。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）两种上法。讲座还给出选材标准（有营养、有意趣）、绘本改编原则及新手教师"先模仿、再创新"的成长建议，并提出幼儿连续盯屏幕不超过6分钟、用"送花"等小设计维持注意力等可直接落地的教学细节。
都匀市第三届“我是故事大王”儿童故事大赛正式启动，由多部门联合主办，参赛对象为全市幼儿园3—6岁在园儿童。比赛内容可选经典童话故事、中华成语故事、传统寓言或正能量小故事，要求录制2分钟以内短视频，包含自我介绍和完整故事讲述。赛程安排为10月8日—10月17日报名，10月18日—10月20日视频初选，10月21日公布复赛名单，10月29日复赛抽签，10月30日复赛，11月1日13:30决赛及颁奖典礼，地点在都匀市三中田家炳大礼堂。参赛视频投递至官方邮箱386204813@qq.com，文件命名为“姓名+赛道二+家长电话”。奖励包括精美荣誉证书、专属奖杯，优秀选手可获黔南州融媒体中心《你好少年》栏目MV录制与播出机会。
由北京教育融媒体中心《学前教育》编辑部与北京幼儿园女园长协会共同打造的全国"我来讲故事"音频作品征集展示活动，现进入优秀作品展播阶段。本期展播作品《种子的秘密》由新疆乌鲁木齐市第一幼儿园教师俞国霞讲述，推荐单位为该园。活动以"阅读点亮人生"为主题，面向全国征集教师讲故事音频作品并择优展示，听众可在文章右下方为作品点赞、推荐和转发。
《Sold a Story》第二季前两集于今日发布，将追问从"阅读教学出了什么问题"升级为"教学本身出了什么问题"。该播客由 Emily Hanford 创作，第一季曾揭示数千名美国教师仍在使用几十年前已被证伪的"全语言"教学法，推动数十个州修改法律要求阅读教学基于阅读科学，众议院也已向参议院提交法案，要求联邦读写经费与阅读科学对齐。第二季援引休斯顿高质量高贫困学校、伊利诺伊州教学实验以及1968年联邦政府启动的 Project Follow Through 等证据，并涉及 Zig Engelmann 的"直接教学法"与以 Perry Preschool Project 纵向研究闻名的 HighScope 早期教育项目。其核心主张是：学校有效性与教学质量同样影响儿童发展，教育报道应聚焦于学校是否采用有成功记录的教学方法。
中国蒙台梭利协会（CMS）推出《家庭蒙氏数学系列课程》，面向0-6岁儿童家庭，由AMI认证教师、CMS高级讲师/培训师录制讲解，包含蒙氏数学理论课程与蒙氏数学1-6组教具实操课程两大模块，知识点覆盖0-10的认识、十进位制、连续数的认识、四则运算、抽象过渡和分数的认识。课程主张线上课程的教学目标必须是成人，由成人学习后教给儿童，并配套学习顾问、蒙氏数学学习社群及CMS专家老师入驻带学指导。报名加赠经典蒙氏数学教具（家庭版），限量30份，并提供《红蓝数棒》《砂纸数字板》两堂完整操作示范课免费试听。
《学前教育研究》2026年第10期刊出8篇论文，涵盖瑞吉欧教育本土化、学前教育高质量发展、学前教师研究40年、幼儿园课程研究40年、未来儿童教育审视、少子化时代公民办格局重构及江苏省课程游戏化等主题。侯莉敏等以“器—术—道”框架梳理1999—2026年瑞吉欧教育在中国的引介与实践，指出其面临实践形式移植迅速、运行机制理解浅表、价值理念对话滞后的结构性困境。洪秀敏等立足新域新质视角回顾我国十五年来学前教育行动计划成效，指出供需错配、财政掣肘、新域师资转型阻滞与协同机制有待完善等挑战。王春燕等基于1986—2026年1021篇核心期刊论文的混合分析，发现幼儿园课程研究经历缓慢起步、快速扩张、成熟深化、转型提质四阶段。
从沟通话术、体检跟进到活动行程，梳理家园合作中可直接照做的做法，帮老师把事实说清、把口径统一、把隐私守住。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋将其线下观摩课搬至线上，推出包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座的线上课程，适合园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼出五步早期阅读教学流程——激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结，并区分早期阅读（需人手一册纸质书、两次完整阅读）与故事教学（无需用书、以倾听讨论为核心）的不同上法。讲座还给出选材标准（有营养、有意趣）、绘本改编原则及新手教师"先模仿、再创新"的成长建议，并提出幼儿连续盯屏幕不超过6分钟、用"送花"等小设计维持注意力等可直接落地的教学细节。
山西省晋中市第一幼儿园的中班幼儿在园内小农田发现叶片布满虫洞后，通过向长辈请教收集大蒜水、辣椒水等天然驱虫偏方，分组剥蒜、捣碎、灌装溶液，并用废旧水瓶改造成驱虫喷壶，在农田分区喷洒、每日观察记录，最终发现喷洒大蒜水的区域虫洞明显减少，验证了天然驱虫方法的可行性。活动源于幼儿反对打农药的讨论，教师顺势生成课程，幼儿在切辣椒被辣到的真实情境中自发提醒同伴佩戴手套，安全经验自然生成。教师还依托农田场景延伸出厨余堆肥、除草松土等探究活动，支持幼儿在解决真实问题中积累实践经验。
亿童学前教育发布了一份即学即用的重阳节活动方案，面向幼儿园教师，包含集体活动、儿童歌谣和互动游戏三类内容。方案中的集体活动“重阳敬老节”属语言、社会领域，通过故事《重阳节》、数字资源“欣赏吧”“玩游戏”、游戏“假如我老了”及幼儿操作材料②第18～19页，引导幼儿了解重阳节习俗并表达对长辈的关爱；“我陪爷爷奶奶过重阳”则要求每位幼儿邀请一位祖辈参与，准备点心盘人手1个、重阳糕人手2块、橘子人手1个及幼儿自制的“寿桃”，并安排3-4位祖辈才艺表演。方案另附《尊老歌》《孝敬歌》《关爱天天驻我家》《好娃娃》四首歌谣，部分活动方案来自《生活·探究·成长 教师用书》。教师可直接按流程实施，也可在“操作体验”环节邀请爷爷奶奶进班开展敬老活动。
加州中央谷地Porterville联合学区利用CAL FIRE“Green Schoolyards”项目提供的350万美元拨款，为五所小学校园建设Green Schoolyard，其中West Putnam小学新增50棵树木及耐旱景观，今年8月重新开放。据EdSource对2024年数据的分析，West Putnam小学学生可进入的校园区域中树冠覆盖率仅3%，低于加州K-12学校6.4%的平均水平，也远低于专家建议的30%；中央谷地超过三分之一的学校学生可进入区域树冠覆盖率不足5%。学区与nonprofit Climate Action Pathways for Schools（CAPS）合作，选拔8名高二学生进入Environmental Science Academy实习，参与设计游乐场、收集景观与节水数据，并将新绿地用作户外课堂。