桌游、实体模型与儿童协作学习：建筑与城市教育中的实体游戏再审视

一篇理论论文重新审视建筑与城市教育中的实体游戏，追问桌游与实体设计游戏对儿童学习建筑和城市有何贡献、实体载体本身在协作中扮演什么角色。论文将游戏化学习置于儿童参与城市规划和建成环境教育的脉络中，梳理从福禄贝尔幼儿园恩物、社区模型搭建到 Sanoff 设计游戏、日本 machizukuri 设计游戏、Pop-up Pest 与 Stadsbyggarna 等儿童合作规划桌游及 Mini-München 游戏城市的谱系，并与数字版本比较。基于 Moore 的交互距离理论和实体交互研究，论文提出实体载体的五项可供性：共享注意场、具身空间推理、可见且可协商的规则、持久且具承诺性的操作、低进入门槛，每项均配以风险与设计原则。作者主张桌面的价值不在于怀旧式对抗屏幕，而在于把结构、对话与自主性绑定在同一可见空间中；文末给出一个示例工作坊设计、局限讨论与实证研究议程。