赋能学前教育教师：通过游戏化学习培养空间与数感推理能力

印度尼西亚一项设计本位研究显示，来自爪哇不同地区的20名学前教育（ECE）教师参与专业学习项目后，在三个领域获得支持：理解一一对应与基数等关键数感概念及其实施方式、认识空间能力及其构成、接触可用于ECE中心的空间丰富型游戏活动。该研究由《数学教育杂志》2025年第16卷第3期刊发，针对印尼学前教育阶段空间推理研究文献不足的缺口，采用设计本位研究方法，考察研究团队与ECE教师如何协作推动创新学习过程与实践变革，并分析了以游戏活动促进幼儿空间推理能力的关键设计原则。