爱尔兰学前儿童社会情绪能力发展考察：基于从业者评定的追踪研究

一项发表于《International Journal of Early Years Education》的研究考察了爱尔兰城乡五所学前机构中100名学前儿童的社会情绪能力发展，由从业者在儿童入园时及学前学年第三学期结束后分别评定。研究采用量化方法，请学前从业者填写长处与困难问卷（Strengths and Difficulties Questionnaire）和情绪调节问卷（Emotional Regulation Questionnaire）进行评定。结果显示，到第三学期结束时，儿童的多数社会情绪能力有所提升，且情绪能力得分高于社会能力。研究认为，儿童能在学前学年内实现能力转变，提示园长与教师可将社会情绪学习纳入日常观察与课程安排，并关注社会能力相对滞后的方面。