土耳其公立幼儿园家长如何理解反偏见教育：一项质性个案研究

一项针对土耳其某公立幼儿园30名家长的质性个案研究显示，家长主要从平等、接纳和不歧视的角度理解反偏见教育（ABE），而非其强调的身份、多样性与社会正义的完整内涵。研究通过半结构化访谈和归纳式内容分析发现，家长多从发展特征解读儿童差异，对文化与社会维度的多样性关注较少，并倾向以积极方式描述孩子的差异、强调个体优势。家长普遍将歧视视为人际问题，最常报告的应对方式是沟通、情感支持、引导以及与教师合作。研究指出，既有反偏见教育文献多聚焦教师与课堂实践，本研究将家长视角纳入其中，凸显加强家庭与幼儿园围绕多样性和反偏见原则对话的必要性。