特殊教育教师对学前自闭症儿童执行功能的课堂观察与干预：MU.EF-102 的可行性研究

一项混合方法序贯设计研究检验了特殊教育中心教师实施执行功能评估的可行性，由受训教师对 793 名 3-6 岁自闭症儿童完成 MU.EF-102 评估。教师在分数转换与解释上的准确率至少达 85%，支持该工具在特殊教育课堂中使用。研究观察到的工作记忆、抑制控制与认知灵活性方面的行为挑战，在语言沟通有限和需要密集课堂支持的儿童中尤为明显。结合多学科专家咨询，研究按年龄与沟通能力分层提出了结构化游戏、规则变换游戏、记忆练习、情绪反思任务与叙事规划等课堂活动建议，复杂度随年龄段和沟通水平递增。结论称这些建议仅为初步支持，其有效性仍需后续评估。