我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素——基于教师知觉的视角

陈娇、张瑶、汪甜甜、邓猛基于教师知觉视角分析了我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素，发现教师感知的社会支持整体处于中等偏上水平，但各维度发展不均衡。行政支持与情感支持得分较高，专业支持得分最低，成为融合教育落地的薄弱环节。研究进一步指出，培训时长与指导时长并不直接提升教师的社会支持获得感，形式化培训难以解决教师真实教学困境，资源教师的作用更多来自长期协作而非单次指导。对园所而言，这意味着仅靠制度安排与集中培训不足以支撑融合教育，需以教师真实困难为起点，强化个别化、针对性的专业指导与资源教师协作机制。