女性化职业中的男性气质协商：中国学前教育男教师系统性综述

一项遵循 PRISMA 协议的系统性综述整合了 2013 至 2025 年间发表的 16 项质性研究，考察中国学前教育男教师的身份建构与利益相关者态度。研究发现，男教师身处女性主导的工作文化中，常遭遇怀疑、性别刻板印象与角色期待限制，削弱其职业合法感与归属感；在受儒家文化影响的社会中，幼教被贴上"女性工作"标签，进一步阻碍男性进入、留任与晋升。综述指出，性别期待、职业身份与社会信任问题并非中国独有，而在不同教育体系中普遍存在，主张通过公平薪酬、性别包容的专业标准与挑战性别偏见的领导实践推进政策与制度变革，将幼教重新定义为性别包容的职业。