幼儿教师对ESG的认知与教育需求分析：幼儿园与托育机构教师的比较

一项针对韩国幼儿园与托育机构教师的调查显示，教师对ESG的理解与解释能力低于其兴趣水平，相关经验也较为有限。研究于2023年3月10日至24日通过在线问卷收集265名教师的数据，采用频率与百分比、均值与标准差、卡方检验及Cramér's V进行分析。教师普遍高度认可ESG教育的必要性及参与意愿，并呼吁提供多样化教师培训机会、改善机构与教师认知；在实施方式上更偏好幼儿教育、保育机构、企业与社区联动的项目，以及教育资料的开发与普及。两组教师在ESG认知度、解释能力、相关经验、机构运营认知及教育参与意愿上存在显著差异。研究据此指出，需开展均衡覆盖环境、社会与治理三大领域、以实践为中心的教师教育，并建立兼顾机构特征的现场支持体系。