华德福教育中通过形线画发展前阅读技能：一项关于幼儿园教师视角的质性研究

一项质性研究通过半结构化访谈，比较了华德福幼儿园与普通幼儿园教师在发展前阅读技能上的做法差异。研究发现，华德福课程不在学前阶段进行正式书写学习，而是借助艺术与动作活动、尤其是形线画来发展感知运动技能，以此作为读写能力的基础；普通幼儿园则通过象征性游戏和字母、数字的图形表征来发展前阅读技能。两种方案反映出不同的教育哲学取向，但研究同时指出，创设富有刺激的环境以及从整体视角看待教育，对前阅读技能发展同样重要。对教师而言，该研究提示前阅读准备不必依赖正式书写训练，形线画等艺术性动作活动可作为读写基础的一条可行路径。