家长与教师对特殊教育需要儿童幼儿园过渡的看法是否一致？阿布扎比两所私立学校的混合方法案例研究

一项在阿布扎比两所私立学校开展的混合方法案例研究比较了家长与教师对特殊教育需要（SEN）儿童幼儿园过渡的看法，发现双方视角存在持续分歧。家长通常将过渡困难视为正常且暂时的，而教师则指出情绪调节、大班额、专业培训不足以及新生信息缺乏等持续且复杂的挑战。两所学校均将家长不愿接受正式诊断视为重要障碍。由于样本量小且分布不均，研究报告的差异被视为示例性而非可推广的结论。该研究为阿联酋背景下包容性教育过渡研究提供了情境化证据，对教育政策与实践具有启示意义。