自然环境对小学认知的益处研究：环境特征与感觉运动交互的作用

一项发表于《Applied Cognitive Psychology》的研究以89名二年级学生为对象，在自然环境和建成环境中比较感觉运动活动与非感觉运动活动对认知的影响，发现感觉运动活动对短时记忆保持和选择性注意有显著促进作用，且在自然环境中效果尤为突出。研究据此提出，自然环境的认知益处并非仅来自环境本身的恢复性特征，感觉运动交互是关键机制，自然环境为这类交互提供了最优情境。对幼小衔接与户外教学而言，该结果提示在自然中设计包含身体操作的活动，比单纯"到户外去"更能支持注意与记忆等认知过程。