涂色作为意义建构：探究幼儿美术活动中的发展维度

一项质性探索研究以课堂环境中的真实幼儿绘画作品为分析对象，考察涂色活动如何作为幼儿发展过程的视觉呈现。分析识别出三个相互关联的发展领域：一是精细动作发展，表现为运笔控制、力度调节与空间协调；二是视觉—符号表征，表现为颜色选择、形状保持与符号性语义涂色；三是道德—认知意义建构，表现为儿童依据所感知的规则、情境或价值做出有意识的颜色选择。研究结论指出，绘画活动揭示的是儿童多个发展领域的整合状态而非单一天赋，并强调反思性观察、对话式互动以及重视儿童视觉叙事在美术学习环境中的作用，将涂色定位为幼儿发展的重要标记。