《保育员工作指导》主编谈保教融合：保育员如何成为生活化课程的实施者

山西省终身教育高质量发展重大专项课题研究团队编写、复旦大学出版社出版《保育员工作指导》，编著者之一、山西省学前教育中心教师发展研究中心主任王晴语接受《教育家》采访谈保教融合。她提出“保”是“育”的基础，“保”中藏着教育契机，“育”要融入“保”的场景，并以幼儿自主取餐、主题活动“冬天的水”后引导按需接水等案例说明。她认为保教团队摩擦源于角色定位惯性、编制差异和教育尺度不统一，建议事前沟通、以幼儿发展为核心协商。幼儿园可从分层培训、专属教研平台和心理健康疏导三方面支持保育员，并在评价中纳入教育契机挖掘、互动质量与家园沟通等维度。