神经认知学业训练改善ADHD儿童执行功能与汉字书写

一项发表于npj Science of Learning的研究检验了神经认知学业训练（NAT）对ADHD儿童的效果，该训练整合计算机化神经认知训练、教师正向反馈和书写练习。56名5-9岁儿童被分配到NAT组或对照组，结果显示两组在抑制控制、任务行为、汉字书写结构与准确性以及家长和班主任评定的注意力不集中与多动上出现显著的时间×组别交互，NAT组改善效应量较大。工作记忆在NAT组也有显著提升，但表现为主效应而非交互效应；书写方向性未发现效果。效应量最大的是书写结构（η²p = 0.68）、书写准确性（η²p = 0.45）和家长评定的注意力不集中（η²p = 0.46）。研究认为低频NAT方案可同时改善行为、认知和学业结果。