通过教师中介的数字支持实现幼儿舞蹈教育中"不脱身的数字化"：一项基于设计的研究

一项在中国某幼儿园开展的研究，对 30 名 5-6 岁儿童实施了 12 次课的"傣族孔雀舞"课程，考察数字资源在具身艺术教育中的使用方式与实施过程。研究采用设计本位研究（Design-Based Research）开发课程，并对一个固定班级周期进行描述性混合证据实施研究；三份由研究者开发、针对该课程编制的观察工具在实施前经过专家内容审查。T0-T3 评分在动作表现力、学习兴趣与课堂参与、文化理解与初步认同三方面均有提升，儿童层面的差异以标准差和变化区间报告。过程记录显示出一个反复出现的序列：数字提示—教师解读与示范—身体或同伴行动—即时反馈—再次尝试；任务复杂度提高后仍持续需要教师与组织支持。研究不确立因果效应，提出"不脱身的数字化"作为暂定教学启发式，并衍生出六条待进一步检验的设计主张。