游戏化学习与游戏循环：论成人在游戏过程中的角色

一项发表于 ERIC 的研究从"游戏循环"理论出发，重新审视成人在儿童游戏过程中的角色。作者将游戏化学习界定为一条从儿童主导、协作到成人主导的连续谱，并讨论成人在这条连续谱上的位置。研究引入游戏循环理论，梳理游戏化学习在政策、实践与游戏解读之间的多重张力，主张借助游戏循环与成人角色把关注点放在游戏过程而非游戏结果上。这一视角同时有助于深化对游戏化学习本身的理解，对幼教从业者把握介入时机与方式具有参考意义。