职前幼教教师对翻转学习体验主观性的Q方法研究

一项Q方法研究将22名有翻转学习选课经验的职前幼教教师对翻转学习的认知划分为三种类型。研究使用40个Q样本实施Q分类，经Ken-Q Analysis进行主成分分析（PCA）与Varimax旋转。类型Ⅰ“学习效果信赖型”因可重复观看预习视频获得心理安定感并高度评价学业成就效果；类型Ⅱ“课堂便利偏好型”虽对预习感到负担，但认可面对面课堂运作的便利性；类型Ⅲ“翻转学习局限体验型”在与未完成预习的同伴小组活动中感到互动憋闷与无力，切实体会到翻转学习的局限。研究提示教师教育者设计翻转学习时需兼顾预习负担与小组互动的可控性。