法国追踪研究：执行功能与心理理论如何中介幼儿园到五年级学业技能的关联

一项法国追踪研究以95名儿童为样本，测量其幼儿园与五年级的数学和阅读技能，并评估自我调节、工作记忆、计划、心理理论与社会行为，检验早期学业技能对后期学业表现的预测关系及其中介机制。结果显示，早期与后期学业技能在领域内和跨领域的关联强度与美国既往研究相当。自我调节、工作记忆和心理理论均中介了领域内与跨领域的预测关系，但中介均为部分中介，早期学业成就测量仍是后期学业成功的强预测因素。研究提示，执行功能与社会认知等领域一般性认知过程可部分解释早期与后期学业成就的关联，但相当部分关联可能仍由领域特异性技能建构机制解释。