学前儿童心理健康入门：学校心理学家的角色与行动

美国学校心理学家协会（NASP）在《Communique》第54卷第1期发表《学前儿童心理健康入门》，指出学前儿童心理健康长期未被纳入学校心理学的职责范围，但学校心理学家可通过支持幼儿需求产生重要影响。研究显示，许多儿童在情绪、社会、行为或学业方面尚未做好进入幼儿园的准备，COVID-19 疫情进一步加剧了这一状况。文章指出，尽管多种因素共同导致准备不足，但学前阶段提供了改变这一模式的机会；学校心理学家无论是否直接服务幼儿，都了解心理健康受早期经历塑造。文章据此提供基于实证的学前儿童心理健康信息，并给出学校心理学家在学前心理健康领域可采取的具体行动步骤。