脑性视觉损伤（CVI）儿童的学习支持：家长与教师如何采用、改造和创用技术

一项针对脑性视觉损伤（CVI）儿童学习支持的研究访谈了11位家长、3位教师和1名青少年CVI患者，揭示CVI特异性特征、共病条件与资源限制如何交织影响儿童在教育环境中的可及性。CVI是儿童视觉损伤的首要原因，约每30名儿童中就有1名受影响，但相关可及性研究仍十分有限。研究发现，家长和教师会采用、改造并自行创用技术与材料来应对这些挑战；而现有辅助技术无法通过简单改装直接用于CVI儿童，因为其能力波动且可及性需求相互冲突。研究最后提出了面向未来CVI友好技术的设计建议。