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【园所案例】生态活动日——《泥土部落》
AI 导读
一所幼儿园以陈鹤琴"活教育"理论为依据，开展生态活动日主题课程《泥土部落》，让幼儿在"与泥•有约""泥知•多少""寻找•泥土""感受•泥土""探索•泥土""保护•泥土"等环节中，通过看、摸、闻、铲、记录等方式自主探究泥土。活动从幼儿对园内小农场种植泥土的兴趣出发，先以集体讨论梳理幼儿想了解的问题，再通过区角活动用树叶和海星在泥土中留下印记，并动手实验比较砂质土、黏质土、壤土三类土壤的吸水性与保水性，将结果记录在记录表上，同时按托小班、中班、大班设计主题墙。幼儿在放大镜和小铁铲的帮助下发现泥土中生活着蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等小动物，并围绕"没有泥土会怎么样"讨论保护土壤的方法。活动还延伸至家庭，幼儿与父母在小区和家中继续寻找、感知泥土。
内容导读
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活动理念与目标
- 以陈鹤琴“活教育”思想为指导，将大自然、大社会作为活教材。
- 秉持“以天地为课堂，以万物为老师”的理念，激发幼儿对自然的探究兴趣。
- 活动以幼儿发展为中心，注重观察、体验和探索。
- 让幼儿在看、听、说、玩、做中自主探索泥土里的动植物变化。
- 培养幼儿保护自然、保护生态的意识。
活动缘起与准备
- 幼儿园小农场种植蔬菜，孩子们对泥土产生浓厚兴趣。
- 教师抓住契机，设计“泥土部落”生态活动日。
- 旨在改变成人因脏、不卫生而阻断幼儿玩泥的现状。
- 顺应孩子爱玩泥的天性，让泥土在幼儿心中留下深刻印记。
泥土初探与提问
- 活动前引导幼儿思考：关于泥土，我们想了解什么？
- 幼儿提问：除了幼儿园、小区、公园，哪里还有泥土？
- 幼儿好奇：泥土里闷闷的，为什么小动物能生活？
- 幼儿联想：泥土还能做什么？如花瓶、房子等。
区角实验与分类
- 幼儿用树叶、海星在泥土中留下印记。
- 通过实验发现不同泥土成分不同，按含沙量分为砂质土、黏质土、壤土。
- 砂质土吸水强但保水差；黏质土保水强但易使植物腐烂；壤土适宜种植。
- 实验后幼儿将结果记录在记录表上。
主题墙与家园寻泥
- 托小班、中班、大班分别设计不同主题墙。
- 幼儿在老家、小区楼下等地寻找泥土。
- 与爸爸妈妈一起在生活各处发现泥土。
多感官感受泥土
- 依据《指南》调动多种感官参与探索。
- 幼儿通过看、摸、闻发现泥土颜色多样：黄、红、棕、黑。
- 泥土触感不同：有的硬、有的软、有的粘手。
- 泥土气味不同：有的有草香，有的臭臭的。
- 幼儿用自己的方式记录对泥土的感受。
深入探索泥土
- 幼儿提出疑问：泥土下面有什么？会有房子吗？
- 在小农场、后花园用放大镜、小铁铲观察泥土。
- 发现泥土里生活着蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等小动物。
- 发现许多植物生长离不开土壤。
- 幼儿用绘画等方式记录发现。
保护泥土行动
- 讨论没有泥土会怎样：昆虫没家、种不出蔬果、没有草木。
- 依据《指南》培养幼儿爱护自然、珍惜资源的环保意识。
- 观看视频后，幼儿画下保护泥土的想法。
- 幼儿提出：不砍树、不排污水、不乱扔垃圾、不喷农药、多浇水。
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