王春燕等：幼儿园究竟有没有课程？其实践形态如何？

王春燕等学者从课程范式之争切入，回答"幼儿园究竟有没有课程"：争论根源在于持论者的课程观不同，"学科中心"课程观下幼儿园自然没有课程，而"儿童中心""经验中心"范式下幼儿园不仅有课程，且具有不可替代的独特性。文章梳理张雪门"课程是人类生活中有价值的经验"、陈鹤琴"大自然、大社会都是活教材"、张宗麟"幼稚生在幼稚园一切之活动"等本土课程思想，指出幼儿园课程是依托生活与行动、由幼儿主动建构有益经验的活动。作者进一步从政策话语、文化人类学、儿童发展三个视角分析课程承担的不同功能，认为幼儿园课程不是静态、可一次性定义完尽的客体，而是在多重话语协商中不断生成、自我确证的实践性存在。这一立场为教师在日常活动中识别与生成课程提供了理论依据。