通过文化回应性家园合作强化原住民家长共同领导力：一项实践实施框架

一项发表于《Pedagogy, Culture and Society》的现象学研究，基于去殖民化视角，考察了西巴布亚家长与教师有效协作的障碍、成果与促进因素。研究发现，尽管双方遭遇诸多障碍，但仍相信可以建立可持续的文化回应性家园合作；当教师在合作中接纳西巴布亚文化时，其专业技能、家长的能动性与自我效能感均得到提升，进而改善了儿童学习成果并强化了儿童的原住民身份认同。研究自下而上地从教师与家长叙事中提炼出一个文化回应性家园合作框架，核心为三项策略：文化回应性沟通、去殖民化教学实践与解放性支持。