幼儿园课堂中的游戏化语言实践：超越二元对立

一项质性个案研究考察幼儿园 90 分钟读写时段中儿童的游戏化语言实践如何塑造读写习得。研究聚焦常被教师制止的游戏化语言、身体动作与材料（误）用，揭示儿童如何迭代地与声音、字母、语言和材料建立意义联结，并在同伴间混合与再创造意义，而不受既定读写教学计划的约束。