利用自然材料作为学习媒介提升B组儿童对辅音字母b、d、p的辨认能力

一项在Sejahtera幼儿园开展的课堂行动研究显示，以自然材料作为学习媒介，可使B组儿童辨认辅音字母b、d、p的能力从干预前的30.00%（4名儿童）提升至第二循环结束时的85.00%（10名儿童），整体提升55.00%。研究采用两轮循环的课堂行动研究设计，每轮包含计划、实施、观察与反思，参与者为12名B组儿童，数据通过观察、文档记录和现场笔记收集，并采用定性与定量相结合的方法分析。第一循环中达到目标的儿童为50.00%（6名）。研究者认为，自然材料不仅有效改善了字母辨认表现，也使学习体验更贴近幼儿特点、更具意义。对教师而言，该结果表明在字母形近易混的早期识字活动中，可优先考虑低成本、可操作的自然材料作为教学媒介。