口吃、倡导与韧性：一项基于 DisCrit Mothering 的学前教育自我民族志研究

一项发表于《Contemporary Issues in Early Childhood》第26卷第4期的研究，运用 DisCrit Mothering、自我民族志与批判性叙事方法，考察了学前教育阶段的口吃、能力歧视与母亲倡导问题。研究对象为一对均口吃的母子，探讨家庭倡导如何打破缺陷取向的叙事并建立韧性。研究发现强调 DisCrit Mothering 在挑战排斥性教育实践、将口吃重新定义为一种有效沟通形式方面的作用。研究呼吁学前教育教师采用反能力歧视的教学法、与家庭合作并肯定沟通多样性，同时将家庭叙事纳入残障研究、拓展学前教育中的交叉性视角，把韧性视为一种变革性的抵抗行动。