学前班主任教师与助理教师行为评定的双人组多组不变性检验

一项发表于《Journal of Psychoeducational Assessment》的研究，用双人组多组不变性检验考察了学前班主任教师与助理教师在行为评定上的一致性，样本为 255 对教师—助理组合，采用 BESS Teacher Form-Preschool 进行普遍筛查。结果显示，两组在 BESS 三个领域的评定一致性超过 80%，不变性成立至标量水平，说明两类教师对量表的理解方式相似。潜在均值检验发现，外化风险与内化风险两组等价，但助理教师对儿童适应技能问题的风险评定低于班主任教师。总体而言，助理教师与班主任教师的评定基本可互换使用，但班主任教师标记为高危的儿童略多，若仅采用班主任评定，可能有更多学前儿童进入 MTSS-B 二级干预。