故事在哪里歌唱、舞蹈与展开：学前教育中艺术融入的游戏叙事研究

一项基于设计的研究考察了协作式专业发展项目如何支持学前教育工作者将音乐、舞蹈与戏剧融入发展教育中的儿童游戏叙事。研究以文化历史活动理论为框架，将艺术学习视为参与有意义的社会文化实践，探讨教育工作者的教学能动性与儿童艺术能动性之间的关系。来自荷兰两所学前教育机构的11名教育专业人员参加了三次工作坊，随后进行约八周的课堂实施、教练访问、在线咨询与总结评估，数据来源包括课堂观察、教育设计、参与者反思与评估讨论。研究发现专业学习呈现分化模式：部分参与者信心增强、教学 repertoire 扩展，另一些则持续存在不确定感或课堂实施变化有限。教育设计显示节奏探索、声音故事、动作即兴与戏剧游戏可通过连接艺术表达与共同目的来丰富主题游戏叙事；协作反思促使教育者重新审视教学决策，发展更具差异化的支持方式。