加拿大移民幼教如何将SEL研究转化为实践：一项解释现象学研究

一项针对加拿大温哥华都会区6名移民幼教（ECE）的解释现象学研究（IPA）发现，移民幼教并非直接套用社会情感学习（SEL）研究结论，而是经由自身专业经验、文化价值观及与儿童和家庭的关系进行解读与调适。研究在4个月内对每位参与者进行两次半结构化访谈，围绕两个研究问题提炼出10个主题：前5个聚焦SEL的理解与应用，包括识别并延伸既有实践、有意识的回应性教学法、认可儿童能动性、反思性专业学习与应对结构性支持；后5个聚焦文化影响，包括重构文化身份、整合文化视角、借助文化价值观、平衡能动性与责任、建立文化回应性关系。研究指出，文化背景并非实施SEL的障碍，文化价值观亦可成为专业资源，凸显支持教师反思性学习与文化回应性实践的重要性。