泰国边境巡逻警察学校通过参与式干预提升学前少数民族儿童执行功能

泰国北部7所边境巡逻警察学校的197名学前教师与家长参与了一项参与式执行功能（EF）干预研究，课程与教案经专家验证，内容效度指数为0.80至1.00。教师教案与教学技能评估达"非常好"水平，家长参与被视为EF提升过程的重要环节。学前儿童学习前后EF得分比较的t值为46.62，在0.05水平上差异显著，学习后平均EF得分高于学习前。研究还指出，该干预显著改善了学前儿童的系统性思维能力，并可能长期改善其社会表现。