马耳他8岁以下儿童研究：气候焦虑、能动性与学前教育的系统性变革

一项基于马耳他8岁以下儿童的研究发现，幼儿中气候焦虑日益普遍，源于对环境变化碎片化、恐惧化的理解，缺乏结构化教育支持时儿童能动感可能被削弱。研究主张将气候素养纳入国家课程，采用故事讲述、自然学习等符合发展水平且以解决方案为导向的方法。研究同时呼吁在教师教育、家庭参与和公共话语层面进行系统性改革，指出许多教师培训项目仍未将气候变化教育列为核心内容，家长教育也需帮助照护者以建设性方式与儿童讨论气候问题。对政策制定者而言，将幼儿气候教育纳入政策是培养准确、赋能性气候素养的关键。