学前教育从业者如何做出教学决策：一项针对46名教师与实务护士的研究

一项发表于《International Journal of Early Years Education》的研究访谈了芬兰46名学前教育从业者（包括教师与实务护士），考察其教学决策在何处、如何做出，以及这些决策如何建构教学法。研究采用数据驱动与理论驱动双重分析，理论框架基于Bronfenbrenner（1976）的生态维度与Sheridan（2007、2009）的学前教学品质维度。结果显示，教师与实务护士通常依据儿童发展知识做出教学决策，并在为个别儿童或儿童群体提前制定计划时，运用教学法与学习理论知识。研究聚焦于从业者对儿童学习及自身角色的认知，对理解学前教育机构中教学决策的形成机制与品质建构具有参考意义。