UC Berkeley与LPI发布TK效果研究简报

2026年10月23日，加州大学伯克利分校与Learning Policy Institute发布研究简报《Who Benefits from Universal Prekindergarten? Examining the Complementary Effects of Three California Education Reforms》。该简报基于斯坦福大学委托的研究，追踪2011至2014年入园的逾160万名学生，覆盖6100所学校、935个学区，成绩追踪至2019年。研究显示，参加过渡性幼儿园（TK）的儿童在三年级和四年级的阅读与数学成绩更高：受Kindergarten Readiness Act影响的队列，阅读成绩比此前可比队列高出近一个年级水平，数学高出约三分之二个年级水平；低收入家庭儿童在数学和阅读上比同队列未参加TK者高出约七个月。3岁参加州补贴学前班、4岁再参加TK的儿童收益更大。高收入家庭儿童参加TK的收益较小，四年级数学约多3个半月学习、阅读无变化；研究者称这可能因为这些家庭在TK推出前已能获得私立学前班。研究还发现，在资源更充足的学校就读的学生，TK的积极效果更明显、持续更久。

AI 根据报道生成 · 53 分钟前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。