丹麦研究：幼儿跌倒的存在体验

2026年10月16日，ERIC收录的一篇发表于《Contemporary Issues in Early Childhood》的论文引发关注。该研究在丹麦两所托育机构对1至3岁幼儿进行聚焦民族志观察与录像，记录其在计划性体育活动中的摔倒现象，并归纳出五类摔倒情境的类型学。研究指出，摔倒是一至三岁幼儿无法回避的身体存在状态，活跃的学步儿就是不断摔倒的学步儿，但学前教育研究长期对此关注有限。从存在主义视角看，摔倒起初是“负面”体验，幼儿须因参与运动活动而与之和解，同时也会发展出“生产性”品质，如增强身体意识或基本觉醒；经常运动的幼儿很快成为有经验的摔倒者，这种专长使摔倒可被用作游戏中的运动技能或沟通工具。作者据此讨论其对学前教育实践的启示。目前该事件仅有这一篇主报道，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。