摔倒：幼儿期的一种存在性体验——基于丹麦两所托育机构的民族志研究

一项聚焦民族志研究在丹麦两所托育机构（nursery）中观察并录像了1-3岁幼儿在计划性体育活动中的摔倒现象，将其归纳为五类摔倒情境的类型学。研究指出，摔倒是一至三岁幼儿无法回避的身体存在状态，活跃的学步儿就是不断摔倒的学步儿，但这一现象在学前教育研究中长期关注有限。从存在主义视角看，摔倒起初是一种"负面"体验，幼儿必须因参与运动活动而与之和解，但它也会发展出"生产性"品质，如增强身体意识或基本觉醒。经常运动的幼儿很快成为有经验的摔倒者，这种专长使摔倒可被用作游戏中的运动技能或沟通工具。作者据此讨论摔倒的生产性品质对学前教育实践的启示。