多感官教学法提升学前儿童书写技能研究

2026年10月28日发布的一项英文幼教论文，报告了在尼日利亚阿夸伊博姆州Uyo教育区开展的准实验研究，检验多感官教学法对学前儿童书写技能的影响。研究采用前测—后测控制组设计，样本为6所私立学前教育机构12个完整班级的346名幼儿园二年级（nursery two）儿童；实验组接受为期六周的多感官教学，对照组接受六周传统教学，数据以研究者自编的书写成就测验（HAT）采集，并用均值、标准差与协方差分析（ANCOVA）在0.05显著性水平上检验。结果显示，两组在从左到右书写模式以及数字与字母成形上存在显著差异，实验组后测均分明显更高；书写能力未呈现性别差异。研究据此提示，多感官教学可作为发展学前儿童书写技能的有效途径，供园所课程设计与教师教学参考。目前该研究为单一来源报道，尚无后续跟进报道，事件进展以该论文所述结果为准。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。