土耳其学前融合课堂STEM+SEL混合方法研究

2026年11月2日，一项在土耳其学前情境中开展的混合方法研究经DOAJ开放获取渠道发布，考察整合STEM+SEL课程对融合课堂儿童情绪因素的支持作用。研究采用收敛式混合方法设计：量化数据来自研究者自编的STEM–SEL观察量表，覆盖19名48–60个月幼儿；质性数据来自对15名教师/观察者的半结构化访谈。量化结果显示，该观察量表总分随活动序列明显上升，到实施最后阶段已从量表低段移至高端。主题分析识别出学生发展、教师角色、学习过程、活动结构、挑战五个主题；教师将分数变化与协作、共情、坚持以及情绪回应性教学法联系起来，尤其提到情绪教练与支持异质小组公平参与的结构。研究提示，精心设计的STEM+SEL活动可能构成情感丰富的学习情境，降低参与的心理社会障碍，从而强化融合学前教育中的情感因素。目前该研究处于成果发布阶段，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。