土耳其一项学前融合课堂研究：整合STEM+SEL课程如何支持儿童情绪调节与参与

一项在土耳其学前情境中开展的混合方法研究考察了整合STEM+SEL课程对融合课堂儿童情绪因素的支持作用，量化数据显示19名48–60个月幼儿的STEM–SEL观察量表总分随活动序列明显上升，到实施最后阶段已从量表低段移至高端。研究采用收敛式混合方法设计，量化数据来自研究者自编的STEM–SEL观察量表，质性数据来自对15名教师/观察者的半结构化访谈。主题分析识别出学生发展、教师角色、学习过程、活动结构、挑战五个主题；教师将分数变化与协作、共情、坚持以及情绪回应性教学法（尤其是情绪教练与支持异质小组公平参与的结构）联系起来。研究提示，精心设计的STEM+SEL活动可能构成情感丰富的学习情境，降低参与的心理社会障碍，从而强化融合学前教育中的情感因素。