学生教师元认知与问题解决能力感知研究

2026年10月26日，一项发表于开放获取幼教期刊的调查研究考察了学生教师元认知意识水平与问题解决能力感知之间的关系。研究样本为200名学生教师，其中特殊教育专业100人（女60、男40），学前教育专业100人（女75、男25）；采用描述性调查设计，通过便利抽样与目的抽样选取参与者，使用个人信息表、问题解决量表和元认知意识量表收集数据。结果显示，职前教师的感知问题解决技能与元认知意识均处于较高水平，两者存在显著但较弱的正相关；专业仅对感知问题解决技能有显著影响，学前教育专业更占优势；性别对两者均无显著影响；年级的影响在Holm–Bonferroni多重比较校正后不再显著。研究者据此建议教师教育项目增加更多基于实践与过程导向的活动，以同时培养元认知意识与问题解决能力。目前该研究已公开发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。