学生教师元认知意识与问题解决能力感知的关系研究

一项调查研究考察了200名学生教师的元认知意识水平与问题解决能力感知之间的关系，样本包括特殊教育100人（女60、男40）和学前教育100人（女75、男25）。研究采用描述性调查设计，通过便利抽样与目的抽样选取参与者，使用个人信息表、问题解决量表与元认知意识量表收集数据。结果显示，职前教师的感知问题解决技能与元认知意识均处于较高水平，两者之间存在显著但较弱的正相关。专业仅对感知问题解决技能有显著影响，学前教育专业更占优势；性别对两者均无显著影响；年级的影响在Holm–Bonferroni多重比较校正后不再显著。研究者建议教师教育项目增加更多基于实践与过程导向的活动，以同时培养元认知意识与问题解决能力。