研究考察故事化评估测查学前儿童计算思维

一项多案例研究考察故事化评估能否测查学前班与PreK儿童在叙事、计算思维和编程方面的能力。研究覆盖3个时间点、4个班级的12名焦点儿童，采用多重嵌入式案例设计，观察该评估如何记录幼儿的知识与实践。结果显示，PreK儿童在叙事、计算思维与编程技能上均更先进，独立性和从故事到任务的迁移也更强，与学前班儿童存在明显发展差异。研究认为，该评估将叙事与编程结合，兼顾儿童参与度与对早期计算思维的整体理解，为教师观察和记录幼儿计算思维发展提供了可操作的评估思路。目前报道仅呈现这一研究的设计与发现，未涉及后续应用或推广进展。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。