拉各斯幼教心理资本与儿童发展研究

2026年10月31日，一项针对尼日利亚拉各斯州幼教工作者的英文研究被收录发布。该研究基于COR理论，考察幼教工作者的心理资本、情绪智力、工作投入、教学效能与教师评定的儿童发展结果之间的关系。研究采用相关设计，通过多阶段抽样选取202名幼教工作者，并从每位教师班上抽取5名儿童，共1,010名儿童由教师使用《早期发展量表》（EDI）评定；数据收集另用心理资本问卷、Wong and Law情绪智力量表、Utrecht工作投入量表及CLASS Pre-K。Pearson相关、多元回归与分层多元回归（显著性水平0.05）显示，各研究变量间呈显著正相关，教师的心理资本、情绪智力与工作投入无论单独还是共同，均显著正向预测教学效能和教师评定的儿童发展结果；教学经验与学校办园性质显著调节自变量与因变量之间的关系。研究结论将心理资本、情绪智力与工作投入视为教师的重要个人资源，提示园所可从教师心理资源建设入手支持教学效能与儿童发展。目前该研究处于论文发布阶段，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。