尼日利亚拉各斯州幼教工作者的心理资本、情绪智力、工作投入、教学效能与教师评定的儿童发展结果

一项针对尼日利亚拉各斯州幼教工作者的相关研究发现，教师的心理资本、情绪智力与工作投入，无论单独还是共同，均显著正向预测教学效能和教师评定的儿童发展结果。研究采用相关设计，通过多阶段抽样选取202名幼教工作者，每位教师班上抽取5名儿童，共1,010名儿童由教师使用《早期发展量表》（EDI）评定；数据收集另用心理资本问卷、Wong and Law情绪智力量表、Utrecht工作投入量表及CLASS Pre-K。Pearson相关、多元回归与分层多元回归（显著性水平0.05）显示各研究变量间呈显著正相关，且教学经验与学校办园性质显著调节自变量与因变量之间的关系。研究基于COR理论，结论将心理资本、情绪智力与工作投入视为教师的重要个人资源，提示园所可从教师心理资源建设入手支持教学效能与儿童发展。