土耳其幼儿园戏剧化环境教育项目研究

2026年11月2日，一项发表于开放获取期刊的质性个案研究，考察了土耳其北部一所幼儿园开展的戏剧化环境教育项目。研究以土壤、水、空气、生物多样性、能源、城市化与宜居世界七个主题，通过角色扮演和对话式讲故事，实施为期12周、共24次的创造性戏剧活动，41名61至73个月幼儿参与。前后访谈、教师与家长访谈及课堂观察经反思性主题分析发现，部分幼儿的环境理解从零散功利转向关系性、因果性表达，并出现责任导向推理；但明确关联气候的表述仅见于较小子集，且部分由成人支架促成。教师与家长报告了短期向班级常规和家庭实践的迁移。研究将环境意识与气候意识区分为发展适宜的两个构念，并把戏剧概念化为儿童预演环境责任的象征性自然教学法。目前该研究为单一质性个案，结论限于该园参与幼儿。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。