气候正义教育融入幼教的参与式案例研究

2026年11月2日，一项发表于开放获取期刊的参与式案例研究，探讨如何在学前教育阶段奠基气候正义教育。研究呈现两名幼教工作者的实践案例：他们并不直接教授气候变化科学，而是通过游戏化探究、自然探索和行动导向活动，帮助儿童建立对社区与自然世界的系统性理解。两个案例均强调培养儿童能动性、鼓励“充满希望的行动”，并将社会情感学习与环境责任相结合；减少浪费、户外探索和社区参与等做法，让儿童理解相互依存、萌发对环境的关怀，同时不引发焦虑。研究据此建议，通过专业发展、政策和可获取的课程资源加强系统性支持，以推广这一工作。目前事件进展即为该研究发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。